取向的读音 取向的意思
- 取
- 向
“取向”的读音
- 拼音读音:
- [qǔ xiàng]
- 汉字注音:
- ㄑㄩˇ ㄒㄧㄤˋ
- 简繁字形:
- 是否常用:
- 是
“取向”的意思
基本解释
基本解释
取向 qǔxiàng
(1) [orient]
(2) 确定方位
(3) 使(例如纤维或材料)的分子轴取同一方向
高度取向的纤维素
(4) 决定社会行为的方向或因素
辞典解释
取向 qǔ xiàng ㄑㄩˇ ㄒㄧㄤˋ 推行事物时所选择的方向。
如:「有氧运动取向的减肥方法,最近颇为盛行。」
英语 orientation, direction
德语 Ausrichtung (S, Chem)
法语 orientation, direction
网络解释
取向 (风水术语)
1、选择确定事物的某个部分或方面、方向。2、风水术语——取向 “向”就是方向、朝向,一般指与建筑基址走向垂直的方向,这是建筑规划中的一个重要参数。
“取向”的单字解释
【取】:1.拿到手里:取款。取行李。把电灯泡取下来。2.得到;招致:取乐。取暖。自取灭亡。3.采取;选取:取道。录取。可取。给孩子取个名儿。4.姓。
【向】:1.方向:志向。风向。2.对着,特指脸或正面对着(跟“背”相对):向阳。面向讲台。两人相向而行。3.将近;接近:向晓。向晚。4.偏袒:老乡向老乡。5.表示动作的方向:向东走。向先进工作者学习。从胜利走向胜利。6.姓。7.向来:向有研究。向无此例。
“取向”的相关词语
“取向”造句
所谓的西方的性解放已经严重误导了这一代人的价值取向。所谓的西方的性解放只是西方社会的阴暗的一面,只是西方社会的垃圾。
生命取向要高,松下为什么把企业干的那么久,他创业那天起就把目标定位250年。
格竹实践注定要失败是由朱子格物论中知识论的方法取向与止于至善的道德目的之间的矛盾关系决定的,典型地暴露了朱子格物论的科学主义倾向导致的道德实践论困境,这也表明科学主义路线不可能使人类的精神获得自由和超越,不可能彻底解决人类的精神生活问题,特别是终极意义问题。
移,这是极其危险的,因为它将导致你价值取向的迷失,使你走上人生的歧路。
免费教育的时代终结了,一所曾经有如此独特办学取向的大学从此成了美国低端教育的乌合之众。
质量第一所体现的是价值取向,百年大计所体现的是行业精神,因为质量符合标准或优质的建筑工程是工程安全的直接前提和基本保障。
在现在时间取向的社会中,人们认为只有现在才是最重要的,倾向于只争朝夕地生活,几乎不做明天的打算,组织通常注重短期和眼前。
因此,在注意教学内容的价值取向的同时,也应尊重学生的独特体验,也许学生的有些观点在我们教师看来甚至幼稚可笑,偏激前卫,不登大雅之堂。
笔者认为,当前我国教育研究范式的人文主义取向是基于我国教育研究范式的现实问题而补偏救弊所做出的选择。
我们也发现一些错误取向的干细胞可能来源于精原细胞的去分化。
* 取向的读音是:qǔ xiàng,取向的意思:取向 (风水术语)1、选择确定事物的某个部分或方面、方向。2、风水术语——取向 “向”就是方向、朝向,一般指与建筑基址走向垂直的方向,这是建筑规划中的一个重要参数。
基本解释
取向 qǔxiàng
(1) [orient]
(2) 确定方位
(3) 使(例如纤维或材料)的分子轴取同一方向
高度取向的纤维素
(4) 决定社会行为的方向或因素
辞典解释
取向 qǔ xiàng ㄑㄩˇ ㄒㄧㄤˋ推行事物时所选择的方向。
如:「有氧运动取向的减肥方法,最近颇为盛行。」
英语 orientation, direction
德语 Ausrichtung (S, Chem)
法语 orientation, direction
取向 (风水术语)
1、选择确定事物的某个部分或方面、方向。2、风水术语——取向 “向”就是方向、朝向,一般指与建筑基址走向垂直的方向,这是建筑规划中的一个重要参数。所谓的西方的性解放已经严重误导了这一代人的价值取向。所谓的西方的性解放只是西方社会的阴暗的一面,只是西方社会的垃圾。
生命取向要高,松下为什么把企业干的那么久,他创业那天起就把目标定位250年。
格竹实践注定要失败是由朱子格物论中知识论的方法取向与止于至善的道德目的之间的矛盾关系决定的,典型地暴露了朱子格物论的科学主义倾向导致的道德实践论困境,这也表明科学主义路线不可能使人类的精神获得自由和超越,不可能彻底解决人类的精神生活问题,特别是终极意义问题。
移,这是极其危险的,因为它将导致你价值取向的迷失,使你走上人生的歧路。
免费教育的时代终结了,一所曾经有如此独特办学取向的大学从此成了美国低端教育的乌合之众。
质量第一所体现的是价值取向,百年大计所体现的是行业精神,因为质量符合标准或优质的建筑工程是工程安全的直接前提和基本保障。
在现在时间取向的社会中,人们认为只有现在才是最重要的,倾向于只争朝夕地生活,几乎不做明天的打算,组织通常注重短期和眼前。
因此,在注意教学内容的价值取向的同时,也应尊重学生的独特体验,也许学生的有些观点在我们教师看来甚至幼稚可笑,偏激前卫,不登大雅之堂。
笔者认为,当前我国教育研究范式的人文主义取向是基于我国教育研究范式的现实问题而补偏救弊所做出的选择。
我们也发现一些错误取向的干细胞可能来源于精原细胞的去分化。